人権教育研修資料「Q&A」で理解する[第三次とりまとめ]

本資料は、[第三次とりまとめ]に示されたポイントをＱ＆Ａ形式にまとめるとともに、参考資料と研修例を掲載し、

各学校における研修の資料としていただくことを目的に発行するものです。

Ｑ＆Ａや研修例作成にあたっては、教職員と児童生徒間の人間関係だけでなく、教職員間の人間関係のふりかえりができるものとなるようにしました。

人権教育研修資料「Q&A」で理解する[第三次とりまとめ]
研修資料全体	PDF	1,168kb
はじめに	PDF	316kb
[第三次とりまとめ]が出された経緯と内容	PDF	423kb
[第三次とりまとめ]と本資料の活用にあたって	PDF	425kb
Ｑ１島根県の人権同和教育はこれまでどのように推進されてきましたか。また、これからどのような取組が大切になりますか。	PDF	537kb
Ｑ２[第三次とりまとめ]では、人権教育の目標、取組の視点をどのように示していますか。	PDF	539kb
Ｑ３教職員の人権感覚を高めるにはどのようなことに留意すればよいですか。	PDF	525kb
Ｑ４「人権感覚」の育成に深く関わる「価値態度的側面」に示された「自己についての肯定的態度」や「多様性に対する開かれた心と肯定的な評価」とはどのようなことですか。	PDF	523kb
Ｑ５人権感覚の育成に深く関わる「技能的側面」とはどのようなことですか。	PDF	522kb
Ｑ６人権教育の充実を目指した教育課程の編成をする際、どのようなことに留意すればよいですか。	PDF	526kb
Ｑ７「隠れたカリキュラム」とはどのような意味ですか。	PDF	524kb
Ｑ８人権教育を教科等の学習で行うためにはどのような取組をすればよいですか。	PDF	526kb
Ｑ９人権教育の取組が学力に反映するということがいわれますがどのようなことですか。	PDF	525kb
Ｑ10人権教育の指導方法の基本原理として重視すべきことはどのようなことですか。	PDF	554kb
Ｑ11人権教育の評価を有効に行うためにはどのようにすればよいですか。	PDF	523kb
Ｑ12積極的な生徒指導の取組と人権教育とはどのような関係にありますか。	PDF	565kb
Ｑ13生徒指導において、児童生徒の問題行動などへの対応と人権教育の推進とはどのように結びつきますか。	PDF	535kb
Ｑ14人権尊重の視点に立った学級経営をするにはどのようなことに留意すればよいですか。	PDF	570kb
Ｑ15キャリア教育と人権教育との関係はどのようなものですか。	PDF	525kb
Ｑ16家庭地域との連携を進める際に、どのようなことに留意すればよいですか。	PDF	523kb
Ｑ17異校種間の連携や、障害のある児童生徒との交流及び共同学習を進めるためには、どのように取り組めばよいですか。	PDF	524kb
Ｑ18児童生徒の発達段階を踏まえた人権教育の指導はどのようにすればよいですか。	PDF	526kb
Ｑ19個人情報をどのように取り扱えばよいですか。	PDF	521kb
Ｑ20人権教育研修会に、保護者の参加が少なく効果があがりません。どのような工夫をすればよいですか。	PDF	515kb
Ｑ21児童生徒の固定的な人間関係が学校の課題としてあがる小規模校です。この問題の解決のためにはどのような取組をすればよいですか。	PDF	514kb

お問い合わせ先

人権同和教育課

〒690-8502　島根県松江市殿町1番地
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　　　0852-22-5900（調整係）
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