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トップ > 島根(しまね)(けん)教育(きょういく)委員(いいん)(かい) > 教育(きょういく)委員(いいん)(かい) > 県議会(けんぎかい) > 平成(へいせい)19(ねん)6月(ろくがつ)議会(ぎかい) > 佐々木(ささき)議員(ぎいん)

佐々木(ささき)議員(ぎいん)自民(じみん)

 

(問)(とい)県内(けんない)教育(きょういく)現状(げんじょう)(とう)について                   

1.県内(けんない)教育(きょういく)現状(げんじょう)をどのように認識(にんしき)しているのか(うかが)う。また、総合(そうごう)(てき)教育(きょういく)(りょく)向上(こうじょう)()けての(かんが)えを(うかが)う。

 

(こたえ)知事(ちじ)

1.県内(けんない)教育(きょういく)現状(げんじょう)総合(そうごう)(てき)教育(きょういく)(りょく)向上(こうじょう)についてであります。

 近年(きんねん)()どもたちの学力(がくりょく)体力(たいりょく)規範(きはん)意識(いしき)低下(ていか)生活(せいかつ)習慣(しゅうかん)(みだ)れ、コミュニケーション能力(のうりょく)不足(ふそく)過度(かど)なテレビやゲームの時間(じかん)による発達(はったつ)への影響(えいきょう)などが危惧(きぐ)される状況(じょうきょう)にあります。

 こうした問題(もんだい)解決(かいけつ)()たっては、個々(ここ)課題(かだい)適切(てきせつ)対応(たいおう)するとともに、総合(そうごう)(てき)対策(たいさく)必要(ひつよう)だと(かんが)えております。

 学力(がくりょく)につきましては、本年度(ほんねんど)は、(くに)学力(がくりょく)調査(ちょうさ)実施(じっし)されましたが、昨年度(さくねんど)引き続(ひきつづ)き、(けん)単独(たんどく)学力(がくりょく)調査(ちょうさ)実施(じっし)しました。この結果(けっか)(もと)に、県内(けんない)(すべ)ての学校(がっこう)をあげて()ども一人一人(ひとりひとり)へのきめ(こま)かな指導(しどう)や、教師(きょうし)指導(しどう)(りょく)向上(こうじょう)中心(ちゅうしん)とした学力(がくりょく)向上(こうじょう)プロジェクトを推進(すいしん)していきます。

 体力(たいりょく)向上(こうじょう)生活(せいかつ)習慣(しゅうかん)改善(かいぜん)のためには、(あたら)しく教育庁(きょういくちょう)(ない)設置(せっち)しました「健康(けんこう)づくり推進(すいしん)(しつ)」を中心(ちゅうしん)に、学校(がっこう)家庭(かてい)地域(ちいき)一体(いったい)となって県民(けんみん)運動(うんどう)として展開(てんかい)をしていきます。

 また、地域(ちいき)教育(きょういく)(りょく)(ささ)える大人(おとな)たちの地域(ちいき)活動(かつどう)への参画(さんかく)一層(いっそう)(うなが)すために、公民館(こうみんかん)やNPO法人(ほうじん)(など)協力(きょうりょく)()ながら、地域(ちいき)教育(きょういく)をする(ちから)(たか)める取組(とりくみ)(すす)めてまいります。

 

(問)(とい)ふるさと教育(きょういく)学力(がくりょく)重視(じゅうし)について

1.(ほん)(けん)教育(きょういく)ビジョンについて、大学(だいがく)進学(しんがく)目的(もくてき)とした競争(きょうそう)(がた)教育(きょういく)システムとは(こと)なるものであるが、一方(いっぽう)学力(がくりょく)重視(じゅうし)現実(げんじつ)社会(しゃかい)(かんが)えた(とき)所感(しょかん)(うかが)う。

 

(こたえ)知事(ちじ)

1.次に、(つぎに)ふるさと教育(きょういく)学力(がくりょく)重視(じゅうし)現実(げんじつ)社会(しゃかい)対応(たいおう)した教育(きょういく)についてであります。

 現在(げんざい)本県(ほんけん)実施(じっし)しておりますふるさと教育(きょういく)は、

(1)ふるさとへの愛着(あいちゃく)をもつ()どもを(そだ)てること

(2)「他人(たにん)をやさしく(おも)いやる(こころ)」、「(うつく)しいもの、気高(けだか)いものに感動(かんどう)する(こころ)」など、(ゆた)かな人間(にんげん)(せい) や社会(しゃかい)(せい)(そな)えた()どもを(そだ)てること

(3)体験(たいけん)(てき)学習(がくしゅう)(とう)(とお)して、(まな)意欲(いよく)(たか)め、(みずか)(かんが)える()どもを(そだ)てること

をめざしたものであります。

 県内(けんない)学校(がっこう)では、総合(そうごう)(てき)学習(がくしゅう)時間(じかん)(とう)中心(ちゅうしん)に、地域(ちいき)(かた)協力(きょうりょく)()ながら、創意(そうい)工夫(くふう)()らし、()どもたちが生き生(いきい)きと活動(かつどう)する取組(とりくみ)(おこな)っており、()(ねん)()である昨年(さくねん)成果(せいか)手応(てごた)えを実感(じっかん)できたとの報告(ほうこく)現場(げんば)から()けております。

 一方(いっぽう)大学(だいがく)受験(じゅけん)競争(きょうそう)という(きび)しい現実(げんじつ)もあります。このため、()どもたちの学力(がくりょく)(そだ)てる現実(げんじつ)(てき)対応(たいおう)必要(ひつよう)であります。実際(じっさい)に、(かく)高等(こうとう)学校(がっこう)においては、できる(かぎ)生徒(せいと)(ちから)(たか)めるための努力(どりょく)懸命(けんめい)(おこな)われております。

 ふるさと教育(きょういく)学力(がくりょく)重視(じゅうし)現実(げんじつ)社会(しゃかい)対応(たいおう)した教育(きょういく)は、一見(いっけん)相反(そうはん)するようではありますが、人格(じんかく)形成(けいせい)における多感(たかん)時期(じき)に、ふるさと教育(きょういく)がねらいとする、(ゆた)かな人間(にんげん)(せい)社会(しゃかい)(せい)(そな)えた()どもをはぐくみ、その(うえ)社会(しゃかい)(じん)として(もと)められる知識(ちしき)学力(がくりょく)受験(じゅけん)のための競争(きょうそう)(りょく)()()けさせることが、本県(ほんけん)教育(きょういく)にとって必要(ひつよう)であると(かんが)えます。

 

(問)(とい)高校(こうこう)のあり(かた)(とう)について

1.県内(けんない)高等(こうとう)学校(がっこう)在り方(ありかた)(およ)専門(せんもん)高校(こうこう)県内(けんない)産業(さんぎょう)(むす)びつきについて(うかが)う。

         

(こたえ)知事(ちじ)

1.次に、(つぎに)専門(せんもん)高校(こうこう)県内(けんない)産業(さんぎょう)(むす)びつきについてであります。

 本県(ほんけん)高校(こうこう)新卒(しんそつ)(しゃ)県内(けんない)就職(しゅうしょく)(しゃ)(すう)は、生徒(せいと)(すう)減少(げんしょう)もあり、この()年間(ねんかん)(やく)(せん)(ひゃく)(にん)から(やく)(なな)(ひゃく)(にん)に、就職(しゅうしょく)(しゃ)全体(ぜんたい)()める割合(わりあい)では(やく)(なな)(わり)から(やく)(ろく)(わり)減少(げんしょう)しております。

 このうち、専門(せんもん)高校(こうこう)(やく)(はち)(ひゃく)(にん)から(やく)()(ひゃく)(にん)減少(げんしょう)しております。

 産業(さんぎょう)振興(しんこう)し、若者(わかもの)活き活(いきい)きと(はたら)ける()()やしていくことは、県政(けんせい)(もっと)重要(じゅうよう)課題(かだい)(ひと)つであります。

 最近(さいきん)(わたし)どもの調査(ちょうさ)では、誘致(ゆうち)企業(きぎょう)事業(じぎょう)拡大(かくだい)などにより、今後(こんご)(さん)(ねん)(あら)たに(やく)()(せん)(にん)(ちか)雇用(こよう)見込(みこ)まれておりますが、こうした需要(じゅよう)に、県内(けんない)専門(せんもん)高校(こうこう)生徒(せいと)や、都市(とし)()からの有能(ゆうのう)技術(ぎじゅつ)(しゃ)のU・Iターンなどにより対応(たいおう)し、若者(わかもの)県内(けんない)定住(ていじゅう)(つと)めて(まい)りたいと(かんが)えております。

 一方(いっぽう)専門(せんもん)高校(こうこう)生徒(せいと)(おお)くは、(まな)んだ専門(せんもん)知識(ちしき)()かせる職場(しょくば)国家(こっか)資格(しかく)技術(ぎじゅつ)技能(ぎのう)()かせる職場(しょくば)希望(きぼう)しておりますが、(かなら)ずしも県内(けんない)ではそのような希望(きぼう)十分(じゅうぶん)()たせない状況(じょうきょう)にあります。

 そこで、こうした高校生(こうこうせい)希望(きぼう)(たい)する企業(きぎょう)理解(りかい)促進(そくしん)したり、企業(きぎょう)必要(ひつよう)とする産業(さんぎょう)人材(じんざい)育成(いくせい)(とう)対応(たいおう)するため、「雇用(こよう)対策(たいさく)推進(すいしん)会議(かいぎ)」を設置(せっち)したところであります。

 今後(こんご)、この会議(かいぎ)などを(つう)じて、(さん)(かん)(がく)一体(いったい)となった取り組(とりく)みを(すす)め、専門(せんもん)高校(こうこう)産業(さんぎょう)(かい)連携(れんけい)により雇用(こよう)()確保(かくほ)高校(こうこう)卒業(そつぎょう)(しゃ)県内(けんない)就職(しゅうしょく)促進(そくしん)取り組(とりく)んで(まい)ります。 

 

(問)(とい)世界(せかい)遺産(いさん)について

1.(げん)段階(だんかい)での世界(せかい)遺産(いさん)登録(とうろく)への見込(みこ)みと(のこ)された期間(きかん)取組(とりくみ)について(うかが)う              

 

(こたえ)知事(ちじ)

1.最後(さいご)に、石見銀山(いわみぎんざん)世界(せかい)遺産(いさん)登録(とうろく)についてであります。

 ユネスコの諮問(しもん)機関(きかん)でありますイコモスが(おこな)った登録(とうろく)延期(えんき)という勧告(かんこく)は、(わたし)どもも意外(いがい)であり、(まこと)残念(ざんねん)なことでございました。イコモスの石見銀山(いわみぎんざん)価値(かち)証明(しょうめい)につきましての質問(しつもん)は、いくつかありますが、(たと)えばこのようなことが指摘(してき)されているわけであります。

(1)「石見銀山(いわみぎんざん)遺跡(いせき)が、どのように人類(じんるい)価値(かち)重要(じゅうよう)交流(こうりゅう)(あらわ)してきたのかを証明(しょうめい)する詳細(しょうさい)物証(ぶっしょう)(しめ)さ れていない」のではないか、あるいは、

(2)「アジア地域(ちいき)にある日本(にっぽん)以外(いがい)(ほか)鉱山(こうざん)遺跡(いせき)との比較(ひかく)研究(けんきゅう)(かん)する情報(じょうほう)不十分(ふじゅうぶん)」ではないか、

といったような指摘(してき)があったわけでございます。

 こうした指摘(してき)(たい)しまして、文化庁(ぶんかちょう)外務省(がいむしょう)大田市(おおだし)とともに専門(せんもん)(てき)見地(けんち)からの補足(ほそく)情報(じょうほう)()りまとめを(おこな)い、(つぎ)のような反論(はんろん)のための見解(けんかい)(すで)にまとめているところであります。(たと)えば、

(1)「東西(とうざい)文化(ぶんか)交流(こうりゅう)への貢献(こうけん)は、朝鮮(ちょうせん)歴史(れきし)(しょ)、ヨーロッパ(じん)日本(にっぽん)(ぎん)(かん)する記録(きろく)、ポルトガル作成(さくせい)() ()(とう)から明白(めいはく)」になっている。あるいは、

(2)「アジアの鉱山(こうざん)(かん)しましては追加(ついか)調査(ちょうさ)(おこな)い、結果(けっか)は (すで)提出(ていしゅつ)してあるはずである。その()調査(ちょうさ)でもアジア地域(ちいき)には比較(ひかく)検討(けんとう)できる鉱山(こうざん)遺跡(いせき)存在(そんざい)しない」

という、こんなような見解(けんかい)をまとめ、これを()まえまして、我が国(わがくに)から公式(こうしき)に「事実(じじつ)誤認(ごにん)指摘(してき)する文書(ぶんしょ)」を世界(せかい)遺産(いさん)委員(いいん)(かい)議長(ぎちょう)(あて)提出(ていしゅつ)しておるわけでございます。今週(こんしゅう)(まつ)開催(かいさい)される世界(せかい)遺産(いさん)委員(いいん)(かい)、ユネスコの近藤(こんどう)大使(たいし)出席(しゅっせき)されるわけでありますが、近藤(こんどう)大使(たいし)には先日(せんじつ)現地(げんち)視察(しさつ)いただくとともに、パリに(かえ)りまして、世界(せかい)遺産(いさん)委員(いいん)(かい)構成(こうせい)(こく)(など)理解(りかい)(もと)めるなど積極(せっきょく)(てき)外交(がいこう)活動(かつどう)展開(てんかい)されているわけでございます。

 さらに、ニュージーランドで(ひら)かれます今週(こんしゅう)(まつ)からの世界(せかい)遺産(いさん)委員(いいん)(かい)(かん)しましては、(けん)職員(しょくいん)派遣(はけん)いたしまして、文化庁(ぶんかちょう)外務省(がいむしょう)大田市(おおだし)一体(いったい)となりまして、近藤(こんどう)大使(たいし)中心(ちゅうしん)とした外交(がいこう)活動(かつどう)に、できる(かぎ)りの貢献(こうけん)協力(きょうりょく)(おこな)うこととしておるところであります。

 石見銀山(いわみぎんざん)遺跡(いせき)世界(せかい)遺産(いさん)としての価値(かち)は、()るぎないものでありまして、(わたし)は、近藤(こんどう)大使(たいし)活動(かつどう)などにより、登録(とうろく)可能(かのう)(せい)相当(そうとう)あるものだと(かんが)えているところでございます。

 今後(こんご)引き続(ひきつづ)登録(とうろく)()けまして、全力(ぜんりょく)()げて(まい)りたいと(かんが)えております。

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